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Según UNICEF, en nuestro país, sólo el 62% completa la escuela primaria a tiempo

El principal problema que enfrentan los alumnos en las escuelas públicas e institutos privados en nuestro país, es la "repetición" del grado, que afecta al 29% de los chicos. El abandono escolar, en cambio, afecta a los más pobres.

Las estadísticas de instituciones mundiales como UNICEF deberían crear preocupación en las autoridades.

De cada 100 niños que inician la escuela primaria tanto en establecimientos públicos como privados de la Argentina, sólo 62 llegan a completar el ciclo de educación básica a la edad que corresponde, de acuerdo con las estadísticas que maneja el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).

El principal problema que enfrentan los alumnos primarios es la repitencia, que afecta al 29 por ciento de los chicos que cursan sus estudios primarios.

En este sentido, el estudio de la UNICEF indica que el 22 por ciento de los chicos argentinos termina la primaria con un año de retraso, el 5 por ciento lo hace dos años después de lo previsto y el 2 por ciento habrá repetido de grado tres o más veces.

En tanto, 10 de cada 100 alumnos primarios directamente abandonan la escuela sin haber terminado el 6to año de la primaria.

La UNICEF aclaró que la repitencia y el abandono escolar "afectan principalmente a los más pobres" y explicó que por cada chico de clase media o clase alta que deja sus estudios primarios cinco alumnos de las clases menos favorecidas pasan por la misma situación.

El organismo dependiente de la Naciones Unidas dio a conocer estas alarmantes cifras sobre la educación argentina al anunciar la realización de un encuentro para analizar experiencias eficaces de alfabetización inicial.

Del seminario, que se realizará durante dos días en la ciudad de Paraná, tomarán parte docentes, funcionarios, académicos, legisladores, representantes de organismos internacionales y miembros de organizaciones no gubernamentales.

UNICEF indicó, en este sentido, que la "primera alfabetización" o "alfabetización inicial", desarrollada en los primeros años de la escuela primaria, constituye el cimiento para todos los aprendizajes posteriores y está estrechamente vinculada con "uno de los mayores problemas del sistema escolar argentino, la repitencia".

"El proceso de alfabetización inicial y la repitencia se relacionan, de modo especial, durante el primer grado, en el que se construyen los aprendizajes fundamentales que acondicionarán no sólo los futuros aprendizajes sino la autoestima y la confianza de los niños en sí mismos y en los adultos que los educan", explicaron los especialistas de UNICEF.

Indicaron que, para que estos aprendizajes se produzcan, es necesario como factor decisivo "una enseñanza planificada, sistemática, coherente y sostenida, —esto es, sin interrupciones—, a lo largo de los primeros años".

"La alfabetización implica no solo lograr que los alumnos dominen la palabra escrita, que puedan leerla, escribirla, decirla, usarla, sino también que adquieran las capacidades básicas necesarias para encarar otros aprendizajes, sostenidos también en la palabra escrita, ya sea en los libros o en los nuevos formatos digitales", añadieron de UNICEF.

El Seminario "Practicas Efectivas de Alfabetización inicial" es organizado por UNICEF, la Universidad Autónoma de Entre Ríos, la Asociación Educación Para Todos; la Fundación Arcor; el Instituto Nacional de Formación Docente y la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados.