La situación de los niños y niñas con discapacidad en América Latina y el Caribe ha mejorado, pero "las barreras y obstáculos para una verdadera inclusión son muchos: arquitectónicos, comunicacionales, legales y actitudinales, y todos deben ser superados".
Así lo señaló la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (Cepal) y el Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) en el boletín conjunto que publican dos veces al año, con el avance en los objetivos para el Desarrollo del Milenio.
Los países de la región deben implementar leyes, políticas,
programas y acciones específicas para garantizar el cumplimiento
de los derechos de los niños/as y adolescentes con discapacidad.
Entre ellas, enumeró la detección temprana de las
discapacidades, la inclusión de niños y niñas en escuelas y
actividades recreativas, la implementación de diferentes tipos
de accesibilidad (arquitectónica y comunicacional), la entrega
de apoyo monetario para la obtención de dispositivos de
asistencia, además de subsidios para la producción de estos
dispositivos.
Los dos organismos reconocieron la importancia de que 28
países de la región firmaran la Convención sobre los Derechos de
las Personas con Discapacidad (CDPD), y 23 estén en proceso de
ratificación. No obstante, advirtió, "esto no siempre se traduce
en legislaciones, políticas y programas, debido en muchos casos
a falta de voluntad política, ausencia del tema en la
formulación de políticas sociales y en el debate legislativo, y
a la escasa articulación entre las propuestas y las acciones
necesarias".
"Hasta hace poco, los niños y niñas con discapacidad eran
escondidos, objeto de burlas y, en muchos casos, víctimas de
violencia. Esta situación ha mejorado gracias a algunos cambios
en la concepción de la discapacidad y a la ratificación de la
CDPD", relevó el boletín.
Pero añadió enseguida, "a menudo se cree que construir rampas
en la entrada de un centro comercial o de una escuela es
suficiente".
"Para una auténtica inclusión, por ejemplo, las escuelas
requieren disponibilidad de instrumentos, herramientas y
actividades adaptados a las distintas necesidades y capacidades
de los niños y niñas, así como contar con un cuerpo docente
capacitado", observó.
Asimismo, mencionó la capacitación e integración de
familiares y cuidadores, así como la asistencia a los mismos.
Los países también deben prestar especial atención a las barreras sociales o culturales -el prejuicio, la discriminación o el estigma- y a las barreras legales o normativas. En la región se deben analizar las normas o disposiciones aparentemente neutrales, pero que permiten o perpetúan la discriminación. Alrededor de 12% de la población regional vive con al menos una discapacidad (12,4% en América Latina y 5,4% en el Caribe).
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