12/12/2011 - Evaluación educativa

El dinero, el capital cultural y el nivel educativo de la mamá inciden en los rendimientos

La evaluación censal a más de 277.000 estudiantes del último año del ciclo secundario no sólo relevó información sobre los desempeños de los chicos sino que también indagó sobre factores escolares y extraescolares que pueden incidir en los aprendizahes.

De esta manera, la Evaluación Censal, que se realizó en el marco del Operativo Nacional de Evaluación, dio cuenta de que el 4,4% de los chicos que se ubican en el quintil más bajo de nivel económico familiar alcanza un desempeño alto en Matemática, cifra que trepa al 26% cuando se trata de los estudiantes de sectores más ricos. 

La misma correlación se observa en el área de Lengua, siendo esos porcentajes del 8,7% y 31,7%, respectivamente. 

También la evaluación tuvo en cuenta el nivel educativo de la madre, que manifiesta una correlación positiva con el desempeño del estudiante. 

Por ejemplo: el 45,8% de los chicos, cuyas mamás no terminaron la primaria, tienen un rendimiento bajo en Matemática y sólo el 4,3% muestra un alto desempeño, procentaje que sube al 25% cuando se trata de estudiantes que tienen una mamá universitaria. 

En la misma línea, la evaluación tuvo en cuenta el "capital familiar". Así, del análisis de los resultados de Matemática surge que, entre los alumnos que declaran tener escasa cantidad de libros en sus casas solo el 4,4% obtiene un desempeño alto. En tanto, el porcentaje de alumnos con desempeño bajo desciende a medida que la cantidad de textos en el hogar aumenta, tanto en el área de Matemática como de Lengua. 

Otro dato interesante que relevó el censo es la relación entre la edad del estudiante y su rendimiento. 

"La mayor edad del estudiante del último año del secundario es un claro indicio de una trayectoria educativa caracterizada por aspectos tales como incorporación tardía a la escuela, repitencia o abandono temporario. En ese marco, puede observarse que a mayor edad, mayores son las probabilidades de obtener desempeños bajos", dice el informe. 

Entre los alumnos de 17 años, menos del 25% obtiene el nivel bajo de desempeño en Matemática. Sin embargo, en los adolescentes de 20 ese procentaje llega casi al 50%.